四阶段结构化行为干预协议

npx skills add ECNU-ICALK/AutoSkill --skill 四阶段结构化行为干预协议 --agent claude-code

Same command for any agent — swap --agent for codex, cursor, copilot.

# 四阶段结构化行为干预协议 在10次、8–10周内完成的短程行为干预中，严格按关系建立→观察学习与认知启动→行为强化训练→结束巩固四阶段推进，每阶段设明确定义的任务、协作方、达标检查项与退出标准，并强制嵌入多系统（教师/家长）协同机制。 ## Prompt 按四阶段节奏组织十次短程行为干预：第一阶段（第1次）聚焦关系建立与方案共定；第二阶段（第2–3次）启动观察学习与认知觉察；第三阶段（第4–8次）实施行为强化与技能训练；第四阶段（第9–10次）推动自我监控与自然情境泛化。全程协调班主任、科任教师及家长三方参与，并在每阶段结束前完成达标核查。 ## Objective 阶段化推进行为干预 ## Applicable Signals - 个案为学龄儿童行为问题（如课堂干扰、同伴冲突） - 家庭与学校支持系统可触达且初步配合 - 无急性危机或未处理的严重情绪/创伤障碍 ## Contraindications - 个案存在严重情绪障碍或创伤史未处理 - 咨询师无法获得班主任/家长持续配合 ## Intervention Moves - 协作协议签署 - 跨系统行为反馈采集 - 结构化观察任务布置 - 阶段性达标检查 - 双周减频过渡 ## Workflow Steps - 第一阶段（第1次）：建立辅导关系，评估现状与改变意愿；使用倾听、内容/情感反映技术明确问题；与小军及班主任共同签署《行为干预协作协议》；输出：初始目标清单+协议签字页。 - 第二阶段（第2–3次）：布置三项观察任务（学科兴趣点、同学优点、受欢迎者交往方式）；同步开展同伴与教师行为反馈采集；向小军结构化反馈正向观察结果；输出：三份观察记录表+原始反馈摘要+阶段达标检查表（含‘至少2项任务完成率≥80%’）。 - 第三阶段（第4–8次）：基于观察结果引导反思与行为替代；实施代币制强化与课堂即时表扬；开展社会技能指导（信息识别、言行调控）；每周与教师/家长同步进展并调整强化策略；输出：行为日志+强化记录表+阶段达标检查表（含‘课堂不良行为下降≥50%，作业完成率≥90%’）。 - 第四阶段（第9–10次）：引入自我评估表与行为目标卡；设计自然情境泛化任务（如主动助人）；进行同伴等级重测；渐进减少会谈频次；输出：个性化行为目标卡+再测评报告+结案自我管理指南。 ## Constraints - 总咨询次数严格限定为10次 - 时间跨度控制在8–10周内 - 每阶段必须签署或确认协作协议（含教师/家长） - 第四阶段须降低频次至双周一次以预防依赖 ## Cautions - 第三阶段易出现行为反复，需提前准备角色扮演等认知调适工具 - 第二阶段反馈需真实采集自同学与教师，避免主观转述失真 - 强化物选择须动态校准，每阶段初重新评估偏好强度 ## Output Contract - 完整四阶段计划表，含