挫败故事闪光点三问

npx skills add ECNU-ICALK/AutoSkill --skill 挫败故事闪光点三问 --agent claude-code

Same command for any agent — swap --agent for codex, cursor, copilot.

# 挫败故事闪光点三问 在来访者叙述学业挫败经历时，通过三个动词导向的提问，聚焦其实际应对行为与内在品质，从问题叙事中锚定可观察、可迁移的行动性资源，强化积极自我认同。 ## Prompt 当来访者沉浸于挫败结果、忽略自身努力或使用绝对化归因（如‘我什么都没做对’）时，依次提出：1. ‘你是如何做到一边带着焦虑，一边准备考试的？’；2. ‘为了考出好成绩，你付出了哪些努力？’；3. ‘你身上的哪些品质和力量帮助你面对学业困难？’。每个问题后停顿倾听，不补充、不评判，仅用简短承接语（如‘嗯，这个做法很具体’‘你提到了坚持——能多说一点吗？’）支持细节浮现。避免转为泛泛表扬或转向未来建议。 ## Objective 从问题叙事中锚定行动性资源 ## Applicable Signals - 语言中缺乏第一人称主动动词（如‘我做了…’‘我坚持…’） - 频繁使用被动语态或无主句（如‘考试就考砸了’） - 对自身行为轻描淡写（如‘随便复习了一下’） ## Contraindications - 挫败涉及重大创伤事件（如校园暴力） - 来访者当前处于急性哀伤或解离状态 ## Intervention Moves - 外化焦虑后的资源联结 - 动词导向的细节追问 - 行为-品质-当下应用的三阶确认 ## Workflow Steps - 确认来访者已进入挫败故事叙述且呈现价值感低落状态 - 提出第一问：‘你是如何做到一边带着焦虑，一边准备考试的？’，专注倾听行为细节 - 提出第二问：‘为了考出好成绩，你付出了哪些努力？’，记录具体动作、时间、工具等可验证要素 - 提出第三问：‘你身上的哪些品质和力量帮助你面对学业困难？’，引导其自主命名（而非 therapist 贴标签） - 整合回应：用来访者原话复述1–2项具体行为+对应品质（如‘你每天早起复习，这体现了你的责任感和行动力’），并关联当前生活（如‘这些力量现在还能怎么帮你？’） ## Constraints - 必须在来访者情绪相对稳定、具备基本叙事连贯性的前提下使用 - 问题须严格按顺序提出，不可合并或调换；每次仅问一个问题，待回应后再推进 - 不接受模糊回答（如‘就是努力了’），需温和追问具体行为或时间线索（如‘那天早上几点开始？持续了多久？’） ## Cautions - 若来访者出现明显回避、沉默超10秒或生理不适（如呼吸急促），立即暂停并回归安全锚定 - 避免将‘品质’标签强加给来访者（如不说‘你很有毅力’，而说‘你提到每天5:30起床，这需要持续的行动’） ## Output Contract - 来访者能独立、具体地列举2项以上自身品质（如‘坚持早起’‘考试前做心理暗示’），并明确说明该品质如何在当前生活中发挥作用（如‘现在复习时我还会用这个方法’）。 ## Example Therapist Resp